clase 16 mayo Subversion de la imagen

 

La subversion de la imagen.

 

El grupo 8 nos hablo de la subversión de la imagen ,esta compuesto por eva,Mercedes y jose.

disney ,el ratoncito feroz fue el libro que eva utilizo para empezar la clase ,el libro es de  henry a.girroux.

Este libro desvela como disney tiene en realidad una fachada visible que realmente esconde algo muy distinto.la identidad del sujeto esta supeditado a ciertos moldes que quieren implantar.

No hay que olvidar que esta dirigida esta industria a niños pequeños,a una edad tan temprana se absorbe todo esto facilmete,impidiendo que creen su propia noción de la realidad.

Difunde además la ideología predominante de la época,como vimos en un vídeo que nos pusieron los compañeros ,del pato donal como un trabajador para el ejercito nazi.

Existen también fiferentes estereotipos:la mujer fea regordeta,que suele ser la mala,la mujer siempre sumisa,los personajes buenos siempre son los atractivos de rasgos caucasicos mientras que los villanos son explícitamente o no de raza árabe o judía o extranjeros.

A continuación mercedes cuba nos presento ,el libro "esto no son las torres gemelas" ,de maría acaso.

Primero aborda el tema de la costruccion de mundos visuales,estos son predominantes suponen la información visual y se acompalan de información oral y textual.

en la información visual parece mas acertado afirmar que somos consumidores de imagenes no solo observadores,suele estar casi siempre la imagen destinada a la acción de una nueva compra.la imagen juega con estos elementos:tamaño,formato ,forma,color,tectura ,composición.

Acompañado de la retorica visual,es decir recursos que siempre dependieron d la gramática.

Los mundos visibles son esos conceptos que admitimos como legítimos ya que nos han sido inculcados  así.son "realidades"construidas con imagenes.hay tres tipos:informativas,comerciales  y artisticas.
La hiperrealidad es la noción de lo que nosotros consideramos real a tenor de esos tres tipos de imagenes que vimos.

Es decir que la "realidad" nos viene ya dada no hay una verdadera identidad del sujeto.

En el ámbito pribado es el único lugar en el que el sujeto puede llegar a crear su identidad.

Después de mercedes nos hablo José ,el tema era la imagen subversiva en la carne.la imagen subversiva es atrayente por que todo lo proibido nos interesa mas,transgrede las normas y se posiciona contra lo establecido,personalmente por esto creo que es una forma de creatividad.

En cuanto a la nueva carne se refiere al fetichismo intenso.

Un ejemplo es la cirugía estética, los tatuajes, los deportes de riesgo o los placeres a las drogas.

En los años 50 aparecen David cronenberg,charles burnsy ,clive barker,h.r. giger y orlan de los 70 surge un cine de escaso presupuesto ,como el cine x con producciones como garganta profunda.

clase 16 de mayo

Grupo 9

"La observación en clase"

 El grupo estaba compuesto por Saúl,Gema,Carlos Rubio y Ángeles.

cuando nos referimos al objeto de observacion hablamos del caso,hay dos tipos,el intrínseco instrumental,el intrínseco,trata de profundizar sobre un tema ir a la cuestión especifica concreta y alejarse de las generalizaciones,por que estas aportan una información que en definitiva ,no aporta nada a la investigación.

Hay nociones básicas a tener en cuenta para el estudio:temas,son enigmas que orientan el estudio,dilucida lo que es mas importante,pueden modificarse a medida que se avanza,algunas son exclusivas del tema y es mejor no desdeñarlas.

Hay también preguntas informativas la evolutivas,unas describen y las otras dictaminan las vías correctas e incorrectas del caso respectivamente.

es importante diferenciar dos casos:

-cualitativo:se caracteriza por abarcar mas caso,describe con un lenguaje mas natural,considera otros estudios similares para interrelacionarlos.

-cuantitativo:el conocimiento se aporta a través de evidencias ,es decir que es una realidad elaborada para ese determinado caso.

es mucho mas objetivo.

Para la recojida de datos hay que saber que debe hacerse como una fase previa al propio caso,es lo primero que hay que tener en cuenta para este,y es muy importante el contexto.
La interpretación es diferente dependiendo del tipo de estudio pero a groso modo en ambos se debe analizar e interpretar,se fragmenta las partes y después se aglutinan para comprender como se relacionan.

Así hay dos formas,la suma categórica o la suma de ejemplos.

quien investiga el caso puede hacerlo de diferentes modos dependiendo de su función:profesor,defensor,evaluador,biógrafo,interprete.

a la hora de realizar el informe ,es recomendable ayudarse de una historia que describa lo acontecido,se debe contar alguna historia.

"Harper School",es la investigación sobre la reforma escolar en Chicago en la escuela Harper School.,el investigador fue Robert Stake.

Mediante un acercamiento cualitativo,durante 10 días investiga.

La conclusión a la que llega es que el problema son varios a la vez:

-bajo rendimiento académico,falta de padres involucrados,mala estructura del consejo escolar el desanimo entre los profesores.por lo tanto a partir del estudio se pueden llevar a cabo reformas y conclusiones.

clase 9 de mayo

El 9 de mayo el grupo  formado por Esther,sara,alba chema y rosario nos presentaron el tema 9 del libro de la asignatura.

podemos evaluar el trabajo artistico¿?

Para esto primero hay que conocer los diferentes modos de evaluar.
_la inicial:el profesor conoce el grado de conocimiento al principio.
_la sumativa:donde se refleja si el alumno es apto o no.
_ La formativa  es la evaluación continua, hay un seguimiento por parte del profesor durante todo el curso.

en el juego de la evaluacion entran diferentes elementos:

-la sociedad,:ocurre algo parecido que con el alumno ,por que interesan mas los resultados.

-el profesor:si cometido es simplemente calificar  dentro de una escala.

-el alumno:el alumno esta mas interesado en aprobar que en aprender

Existen diferentes áreas de evaluacion:

---Área de contexto :

-las características del alumno, ,si tiene hablilidades y puede llegar a absorber lo que le puedan enseñar.
-las del centro ,básicamente si las instalaciones son adecuadas
-las características de los profesores ,si tiene el suficiente nivel, y la competencia necesaria

---Área de aportación:
 se examina si las actividades son suficientemente estimulantes como para que el alumno pueda aprender ,no deben ser demasiado complejas pero si suponer un reto

---Área de proceso.:
examina al alumno mientras realiza el trabajo.

---área del producto:evalúa el resultado final.
la valuación al mismo tiempo puede ser formativa o sumativa.
la sumativa ,es explícitamente la nota conseguida en la calificación de una prueba o examen a enseñanzas superiores,la formativa,se preocupa de los avance,si son adecuados o no y por que.

Que parámetros seguir para la evaluacion del alumno?:
-el alumno con respecto a si mismo:es decir superación.
-el alumno respecto a la clase
-el alumno respecto a criterios de evaluacion.

En los objetivos expresivos hay un problema ya que es mucho mas subjetivo y no hay unos criterios de actuación y evaluacion como ocurre con los objetivos didácticos tradicionales.

  

clase 25 de abril

la clase 25 de abril  Elena ,Laura ,Alicia y yo realizamos una clase pensada para la secundaria en la cual explicamos las 8 formas basicas en la naturaleza y sus funciones:

• La esfera protege. Isotropía. Simetría bilateral. Ej. huevo.
• El hexágono pavimenta. Más precisión en la construcción aprovechando el espacio.Isotropía bidimensional. Ej. panal de abejas.
• El ángulo penetra. .
• La hélice agarra.Movimiento de estabilidad. Ej. ADN, tornillos.
• La honda mueve.  Dos tipos: transversales (oscilación perpendicular a la propagación de su proyección) y longitudinales (oscilación paralela a la propagación de su proyección). Ej. móviles, sonido.
• La parábola concentra.
• La espiral empaqueta. conchas caracol, papel higiénico.
• Los fractales intiman. Relación con el entorno. Ej. romanescu. Matemáticas fractales: Las partes de un todo tienden a parecerse.

18 de abril

En la clase del 18 de abril vimos la importancia de las pequeñas cosas,que tres imagenes nos llevaríamos si hubiera una catástrofe mundial y solo tibiáramos eso,yo personal mente me llevaría tres fotografías de mis seres queridos,y es que lo que de verdad importa son esas imagenes que representan nuestra memoria,si ese catástrofe se produjera ,no tardaríamos demasiado tiempo en olvidarnos de ciertas cosas aunque sean muy importantes para nosotros.después realizamos un taller en el que realizamos una imagen  que repreguntara algo sucedido hace 50.000 años y nosotros solo viviéramos esa época.
Después algunos tuvimos la oportunidad de la conferencia de Jaime Repolles en la que hablaba de los padres del arte contemporáneo ,venia a decir que siempre hubo ciertos patrones de conducta  a seguir dentro del arte ontemporaneo lo que cambia es la época y el modo de realizarlo pero en realidad ni lo moderno es tan novedoso ni lo antiguo obsoleto.

dia 11 de abril

El 11 de abril dimos el tema ¿que podemos hacer en el aula?
No hay una receta establecida ni concreta para la actuación el el aula,no hay ningún criterio,a la hora de enseñar se debe comenzar de lo fácil a lo difícil ,a partir de la totalidad siempre en el ámbito artístico, de esta forma al cerebro le es mucho mas fácil recordar la cosas a parte de esto ,ordena mejor los hechos según su importancia.
Además si partimos de la experiencia es mucho mas fácil recordar conocimientos por que son considerados mas vitales si aprendes algo de forma teórica en poco tiempo se tiende a olvidar sinemvargo si el cerebro por medio de la practica cree que volverá a necesitar recurrir a lo aprendido no lo olvidara.esto es una alternativa a la repetición que además de ser aburrida aporta mucho menos.
es mejor dar explicaciones cortas de forma general  y después de forma particular ir explicando las dudas que cada uno puede tener.
No es recomendable pedir a un alumno menos de lo que puede realizar pero tampoco mas ,hay que ser buen profesor si se quiere saber el nivel que hay que exigirle a cada alumno para que pueda aportar lo máximo.el profesor tiene que dar referentes al alumno para el enriquecimiento de este.
la clase debe estar constituida por una distribución que no propicie la distracción de los alumnos,la posposición del mobiliario ,la luz,el colorido de la clase,etc,en definitiva ha de estar todo organizado para un ambiente cómodo.
De este modo se crean circunstancias para que el alumno pueda aprovechar al máximo las lecciones del profesor y dar lo mejor de si ,es importante saber que el arte tiene que salir del alumno y no entrar en el.

clase 28 marzo

el 28 de marzo vimos que hay que aprender y a que edades se aprenden determinados conocimientos.
La universidad es una nueva posibilidad de conocimientos que se nos presentan ,nunca hasta ese momento ,esos conocimientos fueron tan concretos,por lo tanto la enseñanza que se da en la universidad es completamente diferente por dos motivos :
el primero es que deja de ser una enseñanza tan genera,se especifica mucho mas en el campo al que te quieras dedicar.,
El segundo es que puedes hacer una lectura mucho mas subjetiva de los conocimientos nuevos,no solo puedes si no que debes ser mas critico.como es entonces la educción antes de la universidad?
primero en la guardería la educción lógicamente es mucho menos exigente en cuanto a resultados,básicamente se trata no de desarrollar la creatividad ,sino de hacer que no la pierdan por que en los niños de hasta 6 años la imanación es innata.
en la primaria de los 6 a los 12 años.el conocimiento del arte ya es mas avanzado se potencian el dibujo de encaje de formas básicas y estructuración de la composición.
en la secundaria desde los 12 a los 16,el arte ya tiene un proceso mas intelectual ,se empiezan a preguntar que es arte? y por que?,es necesario conocimientos en historia del arte,además se busca ya cierto grado de realidad.entre los 1 y los 18años de edad ,se sigue por esta senda ,pero ya no esta tan condicionado ,el alumno intenta ya desarrollar un lenguaje propio y crear una imagen coherente.